주요 개념 학습과 인지발달이 일어나는 역동적인 부분을 의미하는 것으로 실제적 발달 수준은 유아 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있는 수준을 말하고 잠재적 발달 수준은 성인이나 유능한 또래의 도움을 받아 문제를 해결할 수 있는 수준을 말한다. 비계설정은 사회적 중재를 의미하며 문제를 해결할 수 있도록 적절한 도움을 제공하는 것을 말하며 이 과정에서 성인의 중요한 역할은 과제에 대한 유아의 수행능력에 따라 도움을 조절해 감으로써 도움의 질을 변화시켜 나가는 것이다. 발달의 맥락성은 문화마다 유아의 사고와 행동 발달이 다양하게 나타난다는 것을 인식하고 사회 문화적 맥락의 중요성과 특수성을 강조하는 것이다. 고등정신 기능의 발달과정은 사고, 기억, 이성과 같은 고등정신 기능은 사회적 중재를 통해 개인 간 단계..

피아제 인지발달이론의 주요 개념 피아제 인지발달이론의 주요 개념에는 도식, 동화, 조절, 적응, 조직화, 표상 등의 개념이 있다. 도식은 사물이나 사건에 대한 전체적인 윤곽을 말하는 것으로 유아는 적응의 과정을 통해서 새로운 것을 개발하거나 기존의 것들을 변화시킨다. 예를 들면 빨기는 유아가 자라서 숟가락을 사용하게 되면 형태가 변화하게 된다. 도식의 유형중 감각운동도식은 어떤 대상이나 경험을 기억하고 반응할 때 사용하는 체계화된 행동 패턴을 의미하며 상징도식은 경험한 사물이나 사건에 대해 정신적으로 재구성할 수 있도록 해주는 것으로 2세경부터 서서히 나타난다. 조작도식은 논리적인 결론에 도달하기 위해 자신의 내부적인 사고 능력을 조작할 수 있게 해주는 도식을 말한다. 부조화란 인간이 자신이 이미 가지고..

프로이트의 연속적 체계 프로이트는 5단계의 연속적 체계를 제시하였다. 이것을 심리성적 발달단계라고 하였다. 첫 번째는 구강기이다. 생후 1년까지가 이에 해당되며, 입과 구강부위가 쾌락의 주된 원천이 되고, 빨고, 마시고, 먹는 것뿐만 아니라 손가락이나 젖꼭지를 빨거나 입에 닿는 것은 무엇이든 빠는 것과 같은 구강활동을 통해 쾌락을 추구하는 시기이다. 현실에 대한 관심이나 다가올 수 있는 위험을 거의 인식하지 못한 채 쾌락만을 추구한다. 쾌락의 추구가 빈번히 좌절되어 다음 발달단계로 넘어가지 못하면 그 시기에 머무는 것을 고착현상이라고 한다. 두 번째는 항문기이다. 유아는 항문적 활동을 통해 쾌락을 얻는다. 즉 보다 강렬한 쾌감을 얻기 위해 배설을 미루는 보유와 배설을 통해 안도와 쾌감을 경험하는 방출을 ..

교육사상 인지학의 창시자인 슈타이너는 감각과 지각을 통해 인지할 수 없는 사실들, 결국에는 인간과 우주를 구성하는 힘들을 이루는 계량화할 수 없는 현상들에 대한 연구를 중요하게 보았다. 인간의 본성에 대한 이해를 중요하게 생각하였으며 인간의 발달에 대해 '탄생'이라는 용어를 사용하였다. 그는 혼합연령학급 구성을 통해 같은 연령, 같은 기질의 아이끼리 집단을 구성하는 것이 좋다고 하였다. 슈타이너는 기질론을 통해 4가지를 제시하였는데 '다혈질인'은 성격이 급하고 충동적이며 감적적이라고 하였고, '담즙질인'은 기분이 강하고 뜨겁고 격하며 행동이 실제적이라고 하였다. '우울질인'은 기분이 자기 내면에 있고 감상적인 사람을 이야기한다고 하였다. '점액질인'은 기분의 움직임이 적고 침착하고 평안한 사람을 말한다고..