아동관과 교육목적 페스탈로치는 누구나 본성에 있어 평등하며 아동은 성인의 축소판이 아닌 성인의 세계가 있듯이 자기 고유의 세계가 있는 것으로 보았다. 아동의 내면에 아직 피지 않는 꽃봉오리가 내재되어 있다고 보았다. 페스탈로치는 교육목적으로 인간개혁과 사회개혁을 이야기하였으며 인간을 개혁하고 개혁된 인간에 의해 곧 사회개혁이 이루어진다고 보았다. 인간발달 단계 페스탈로치는 인간발달 단계를 3단계로 보았다. 1단계로 자연적 상태라고 하며 자연적 상태의 인간은 동물적 상태의 인간을 말하는 것으로, 여기서의 인간은 본능적이고 충동적인 존재라고 하였다. 2단계의 인간은 사회적 상태의 인간으로 사회적 상태는 자연상태의 인간이 이기적인 충동을 충족시키는 방법에 제약을 가하는 것이며 즉, 법이나 규칙, 사유재산제도,..

교육목적 및 방법 로크는 '신사양성'을 교육의 목적이라고 하였다. '신사'의 조건으로는 덕성, 실천적 지식, 예의, 학예를 말하였는데 첫째, 덕성은 신을 믿고 진리를 말하며 사랑과 친절로서 사람을 대해야 한다고 보는 것이다. 둘째, 실천적 지식은 착한 성질과 마음, 경험을 조화시킨 산물로써 생활을 유능하게 하기 위하여 아이들이 도달해야 할 덕목으로 보았다. 셋째, 예의는 타인에게 폐를 끼치지 않는 마음자세와 자기 기질을 유쾌하고 수용될 수 있는 방법으로 표현하는 것이 요구되는 것으로써, 타인에 대응하는 언어와 행동의 습관을 생활화해야 하는 것이다. 넷째, 학예는 지육 그 자체만을 목적으로 하는 교육은 잘못된 것으로 보고 지육은 덕을 쌓고 사색을 깊게 하는 데 필요한 수단으로 보았다. 또한 로크는 환경을 ..

교육사상과 교육적 개념 듀이의 교육사상은 실용주의, 진보주의라고 한다. 실용주의는 궁극적이고 절대적인 존재에 대한 추구를 부정하고, 자연과 인간의 변화 가능성을 강조한 것이다. 진보주의는 아동의 학습은 아동의 흥미와 직접 관련되어 있어야 하며, 교과내용의 주입보다는 문제해결식 학습이 되어야 하고 나아가 교육은 생활을 위한 준비가 아니라 생활 그 자체가 되어야 한다고 주장한다. 듀이가 말한 '충동'이라는 개념은 인간의 활동은 충동적인 활동이 조합에서부터 시작되고, 충동에 의한 교육을 할 때 기존의 관습에 일치하지 않더라도 오히려 충동을 통하여 관습으로부터 유아를 독립시키는 영양분을 모을 수 있고 나아가 새로운 상황적인 요소를 따르기 위해 습관으로부터 유아를 독립시키는 영양분을 모을 수 있고 나아가 새로운 ..

마리아 몬테소리는 이탈리아의 의사이며 심리학자이기도 하며 교육자로 유명하다. 몬테소리는 특별한 교구와 교육방법으로 아이들의 교육해 현재까지 몬테소리의 교육방법과 교구는 많은 사람들에게 영향을 미치고 있다. 이탈리아의 여의사였던 몬테소리가 정신지체 아이들을 위한 교구를 만들고 특별한 교육방법으로 교육하게 된 것이 성과를 이루게 되면서 일반유아들에게까지 영향을 미치게 되었다. 교육방법 몬테소리가 말한 '흡수정신'은 유아가 자신의 내부에 잠재해 있는 능력을 통해 환경을 받아들이고 스스로 경험하며 배우게 되는 특성을 말한다. 생후 3년까지는 보기, 듣기, 맛보기, 냄새 맡기 등을 감각이 발달하게 되는 시기로 이 시기 유아는 모든 인상들을 흡수하는 시기로 모국어 습득에 중요한 시기이며 이 시기를 무의식적 단계라고..