교육사상과 교육적 개념 듀이의 교육사상은 실용주의, 진보주의라고 한다. 실용주의는 궁극적이고 절대적인 존재에 대한 추구를 부정하고, 자연과 인간의 변화 가능성을 강조한 것이다. 진보주의는 아동의 학습은 아동의 흥미와 직접 관련되어 있어야 하며, 교과내용의 주입보다는 문제해결식 학습이 되어야 하고 나아가 교육은 생활을 위한 준비가 아니라 생활 그 자체가 되어야 한다고 주장한다. 듀이가 말한 '충동'이라는 개념은 인간의 활동은 충동적인 활동이 조합에서부터 시작되고, 충동에 의한 교육을 할 때 기존의 관습에 일치하지 않더라도 오히려 충동을 통하여 관습으로부터 유아를 독립시키는 영양분을 모을 수 있고 나아가 새로운 상황적인 요소를 따르기 위해 습관으로부터 유아를 독립시키는 영양분을 모을 수 있고 나아가 새로운 ..

마리아 몬테소리는 이탈리아의 의사이며 심리학자이기도 하며 교육자로 유명하다. 몬테소리는 특별한 교구와 교육방법으로 아이들의 교육해 현재까지 몬테소리의 교육방법과 교구는 많은 사람들에게 영향을 미치고 있다. 이탈리아의 여의사였던 몬테소리가 정신지체 아이들을 위한 교구를 만들고 특별한 교육방법으로 교육하게 된 것이 성과를 이루게 되면서 일반유아들에게까지 영향을 미치게 되었다. 교육방법 몬테소리가 말한 '흡수정신'은 유아가 자신의 내부에 잠재해 있는 능력을 통해 환경을 받아들이고 스스로 경험하며 배우게 되는 특성을 말한다. 생후 3년까지는 보기, 듣기, 맛보기, 냄새 맡기 등을 감각이 발달하게 되는 시기로 이 시기 유아는 모든 인상들을 흡수하는 시기로 모국어 습득에 중요한 시기이며 이 시기를 무의식적 단계라고..

프리드리히 프뢰벨은 독일의 교육자로 유아교육의 아버지라 불린다. 프뢰벨은 유치원의 창시자로 최초의 유치원인 킨더가르텐을 설립하고 그에 맞는 교육과정을 갖추고, 유아교육 전문가인 교사를 중심으로 킨더가르텐을 운영하여 그가 세운 킨더가르텐은 최초의 유치원이라 불린다. 교육원리 첫째, 통일성의 원리이다. 프뢰벨은 신은 우주를 지배하는 '영원한 법칙의 주체'라고 하며 프뢰벨의 통일성은 신에 대한 인식으로부터 시작된다. 통일성이란 자연계는 생명의 커다란 유기체이며 개개의 자연현상은 내적으로 결합된 하나의 유기체에 지나지 않고 이 유기체는 하나의 영원한 법칙이 작용하고 있다고 한다. 둘째, 자기 활동의 원리이다. 인간 발달이 외적인 요소에 의해 이루어지는 것이 아니라 자신의 내부로부터의 발달인 자신의 힘에 의한다고..

루소는 1712년 스위스에서 태어났으며, 계몽주의, 자연주의 사상가이다. 에밀의 저자이기도 한 루소는 인간은 선하게 태어났지만 인간의 손에 맡겨지게 되면 악하게 된다며 어린이의 자연스러운 발달을 보장하는 소극적 교육을 주장한 사상가이기도 하다. 루소의 아동중심 교육사상 루소는 자연에 의한 교육, 사물에 의한 교육, 인간에 의한 교육에 의해서 교육이 된다고 하는 자연주의 교육을 주장하였다. 루소는 교사와 사물을 통해 인간이 태어날 때부터 가지고 있는 특성과 능력을 의미하는 내재의 자연성을 발전시킬 것을 강조하였다. 루소의 습관론은 식물은 재배에 의해 만들어지고 인간은 교육에 의해 만들어진다고 하였다. 루소의 교육사상중 중요한 것은 소극적 교육이다. 소극적 교육은 "자연인"의 육성을 목표로 한 교육으로 스스..